Von Harry Potter lernen heißt: Lesen lernen. Von den Erkenntnissen der Lesesozialisationsforschung und deren Bedeutung für den Fremdsprachenunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Küppers, Almut
Titel	Von Harry Potter lernen heißt: Lesen lernen. Von den Erkenntnissen der Lesesozialisationsforschung und deren Bedeutung für den Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Fremdsprachenunterricht, 45 (54) (2001) 5, S. 324-331Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-0989
Schlagwörter	Schule; Didaktische Grundlageninformation; Häusliche Lektüre; Fachdidaktik; Lektüre; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lesen
Abstract	Am Beispiel der Harry-Potter-Euphorie zeigt die Autorin Erkenntnisse der Lesesozialisationsforschung auf. Sie sieht die fremdsprachliche Lesesozialisation eng an die allgemeine Lesesozialisation geknüpft, die sie in allen Phasen und den sensiblen Abschnitten darstellt. Sie kritisiert die schulische Lesesozialisation, erörtert die Versäumnisse, die daraus resultierend in der fremdsprachlichen Lesesozialisation entstehen und macht Vorschläge zu ihrer Verbesserung.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2003_(CD)

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