Lernmotivation im kaufmännischen Unterricht. Die Sicht von Auszubildenden und Lehrkräften.

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Drechsel, Barbara; Kramer, Klaudia
Titel	Lernmotivation im kaufmännischen Unterricht. Die Sicht von Auszubildenden und Lehrkräften.
Quelle	Aus: Beck, Klaus (Hrsg.); Dubs, Rolf (Hrsg.): Kompetenzentwicklung in der Berufserziehung. Kognitive, motivationale und moralische Dimensionen kaufmännischer Qualifizierungsprozesse. Stuttgart: Steiner, Franz (1998) S. 169-187Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Beiheft. 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-515-07408-2
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Lehrer; Lernmotivation; Berufsschule; Kaufmännischer Beruf; Quantitative Angaben; Auszubildender; Deutschland
Abstract	Es wird untersucht, inwieweit Auszubildende fremd- bzw. selbstbestimmt und aus der Sache heraus motiviert, lernen. In Längs- und Querschnitterhebungen wurden die Auszubildenden ausserdem zu Bedingungen ihrer Lehr-Lern-Umgebung befragt, die aus theoretischer Sicht selbstbestimmtes und interessiertes Lernen unterstützen. Zur Ergänzung der Längsschnittstudie wurden Unterrichtsstunden an kaufmännischen Berufsschulen analysiert. Sowohl die Auszubildenden als auch die Lehrkräfte schätzten die Unterrichtsbedingungen und die Ausprägung der Lernmotivation ein. Die Befunde der Unterrichtsanalyse weisen auf Zusammenhänge zwischen den Bedingungen und den Motivationsausprägungen hin, die theoretisch erwartet wurden. Sie zeigen jedoch auch, dass die Einschätzungen von Lernmotivation und motivationsrelevanten Bedingungen, die Auszubildende und Lehrkräfte für die gleiche Situation angeben, deutlich divergieren. Forschungsmethode: empirisch, Befragung. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2000_(CD)