Technologiekritik und Medienpädagogik. Zur Theorie und Praxis kritisch-reflexiver Medienkommunikation.

Sonst. Personen	Hug, Theo (Hrsg.)
Titel	Technologiekritik und Medienpädagogik. Zur Theorie und Praxis kritisch-reflexiver Medienkommunikation.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (1998), IV, 264 S.Verfügbarkeit
Reihe	Zukunft, Bildung, Kultur
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-89676-062-9
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Anthropologie; Informationsgesellschaft; Medienerziehung; Medienpädagogik; Multimedia; Schule; Audiovisuelles Medium; Technologie; Erkenntnistheorie; Ethik; Geisteswissenschaften; Sozialwissenschaften; Kritik; Praxisbezug; Internet
Abstract	Die Medienpädagogik befindet sich angesichts der aktuellen computertechnologischen und kulturellen Entwicklungen in einem komplexen Spannungsfeld theoretischer und praktischer Herausforderungen und neu zu formulierender Zuständigkeiten. Sie ist einerseits zur Bereitstellung von Orientierungsangeboten und Reflexionshilfen für praktisch-pädagogische Zwecke und andererseits zur differenzierten Auseinandersetzung mit medienkritischen und sozialwissenschaftlichen Denkangeboten aufgerufen. Gleichzeitig hat sie - in Abgrenzung von der allgemeinen Medienfröhlichkeit - neue Chancen der Professionalisierung sowie der kritisch-reflexiven Theoriegestaltung. Der vorliegende Band bietet unterschiedliche Zugänge und vielfältige Anregungen zu dieser Thematik: Der erste Teil behandelt konstruktivistische Denkangebote [...], ethische Fragen in der Informationsgesellschaft [...] und anthropologische Diemensionen [...]. Der zweite Teil stellt erziehungs- und sozialwissenschaftliche Fragen der Technologiekritik [...], der Wissensentwicklung [...], der medienpädagogischen Professionalisierung [...] und schließlich der 'Unterwanderung' hegemonialer Kritik [...] zur Diskussion. Im dritten Teil stehen pragmatisch motivierte Anregungen und Perspektiven der Medienpädagogik in bezug auf Internet, Multimedia, Hypertext, CD-ROM, Kognitive Werkzeuge sowie AV-Medien im Vordergrund[...]. (Klappentext).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)