Schriftspracherwerb. Ein Diskussionsbeitrag zu Struktur- und Prozessvorstellungen.

Autor/in	Neuland, Eva
Titel	Schriftspracherwerb. Ein Diskussionsbeitrag zu Struktur- und Prozessvorstellungen.
Quelle	In: Muttersprache, 100 (1990) 4, S. 331-341Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0027-514X
Schlagwörter	Ausdrucksfähigkeit; Didaktische Grundlageninformation; Lernhilfe; Deutsch; Fonetik; Schriftlicher Ausdruck; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Rechtschreibung; Schreiben; Schriftsprache; Sprachbehinderung
Abstract	Einige theoretische und methodologische Vorbemerkungen fuehren zur kritischen Betrachtung von Modellen der Produktion von Schriftsprache. Als Folgerung ist die Bedeutsamkeit der phonetischen Komponente beim Schriftspracherwerb festzuhalten, auch wenn die Aphasieforschung zu belegen scheint, dass Sprachleistung und Schriftsprache nicht unmittelbar voneinander abhaengen. Dialektsprecher, die sich an der Phonetik orientieren, haben es schwerer mit der Orthographie. Kompetenz in der Schriftsprache ist nicht unbeeinflusst vom Sozialstatus, Bildungsgrad und Lese- bzw. Schreibgewohnheiten in der Umgebung des Lerners. Konsequenzen fuer den (Recht-) Schreibunterricht: Die Wege ueber das phonologische wie ueber das orthographische Lexikon sind gleicherweise zu nutzen. Ganzheitliche Vermittlungsmethoden haben wieder ihren Stellenwert. Erwerb und Produktion von Schriftsprache sind mehr als die korrekte Schreibung von Woertern. Die Erkenntnis erfordert eine Vielfalt von Lernhilfen; die Foerderung der intellektuellen Funktionen von Bewusstheit und Willkuerlichkeit kann fuer das Kind ausloesend wirken in seiner Erkenntnistaetigkeit.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)