Klassengroesse und Genauigkeit von Schuelerbeurteilungen.

Autor/inn/en	Wild, Klaus-Peter; Rost, Detlef H.
Titel	Klassengroesse und Genauigkeit von Schuelerbeurteilungen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 27 (1995) 1, S. 78-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Klassengröße; Grundschule; Lehrerverhalten; Leistungsbeurteilung; Schulleistung
Abstract	Dr. Klaus-Peter Wild, Universitaet der Bundeswehr Muenchen, und Prof. Dr. Detlef H. Rost, Universitaet Marburg, gehen in der hier vorgestellten Studie der Frage nach, ob die Genauigkeit der Faehigkeitseinschaetzung von Grundschulkindern durch ihre Lehrer und Lehrerinnen von der Klassenstaerke abhaengt. Untersucht wurden 331 Grundschulklassen mit 6.120 Schuelern, die sich im dritten Grundschuljahr befanden. Die Kinder wurden mit drei Testbatterien untersucht, die verschiedene Facetten kognitiver Faehigkeiten erfassten. Die Lehrkraefte ihrerseits hatten die Faehigkeiten der Schueler einzuschaetzen. Die untersuchten Grundschulklassen waren unterschiedlich gross. Mindestens hatten sie10 bis 15 Schueler, hoechstens 25 bis 30 Schueler ...Die Resultate der Untersuchung zeigen, dass in den kleineren Klassen die Faehigkeitseinschaetzungen der Lehrkraefte nicht genauer ausfallen als in den groesseren. Auch wurden die Kinder in den kleineren Klassen von ihren Lehrkraeften weder milder noch strenger beurteilt. Die Beurteilungsergebnisse waren von der Berufserfahrung der Lehrkraefte und der Dauer des Unterrichts der Lehrkraft in der jeweiligen Klasse unabhaengig. Oder umgekehrt: eine kuerzere Berufserfahrung der Lehrkraefte fuehrte nicht zu schlechteren Beurteilungsergebnissen. Ausserdem ermoeglichte eine laengere Kontaktdauer mit der beurteilten Schulklasse in Kombination mit kleineren Schulklassen keine genauere Beurteilung. Wegen der Groesse der untersuchten Schuelerstichprobe und wegen der Anlage der Studie bezeichnen die beiden Autoren die Resultate als generalisierbar fuer den Grundschulbereich... Sie fuegen allerdings hinzu, dass die berichteten Befunde nicht notwendigerweise besagen, dass es in groesseren Klassen nicht schwieriger sein koennte, die Faehigkeiten der Schulkinder betreffend einzuschaetzen. Moeglicherweise werden solche mit groesseren Klassen verbundenen Schwierigkeiten durch vermehrten Aufwand der Lehrkraefte kompensiert, dies jedenfalls vermuten die Autoren.
Erfasst von	Sekretariat der Kultusministerkonferenz, Bonn
Update	1996_(CD)