Ansätze und Methoden empirischer Forschung zum Sachunterricht.

Sonst. Personen	Spreckelsen, Kay (Hrsg.)
Titel	Ansätze und Methoden empirischer Forschung zum Sachunterricht.
Quelle	Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (2002), 224 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts. 5
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monografie
ISBN	3-7815-1187-1
DOI	10.25656/01:28376 10.35468/6063
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-283769
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Forschungsmethode; Interview; Qualitative Analyse; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Bildungsgeschichte; Soziale Beziehung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Lernerfolg; Lehr-Lern-Forschung; Unterrichtsmethode; Lehrbuch; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Naturwissenschaftliches Denken; Sachunterricht; Wissenschaftsverständnis; 20. Jahrhundert; Aufsatzsammlung; Forschungsgegenstand; Deutschland
Abstract	Wissenschaftliche Aussagen bedürfen der Verläßlichkeit der Wege, auf denen sie gewonnen wurden. So stehen Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung in der Didaktik des Sachunterrichts im Zentrum des vorliegenden Bandes. Der spezifische Beitrag dieses Bandes zur Diskussion von Forschungsmethoden besteht dabei in der Darstellung sachunterrichtsdidaktisch relevanter empirischer Forschung. Dies geschieht in drei Teilen: Im Anschluß an eine Bestandsaufnahme über die aktuelle Forschungslage im Sachunterricht werden unterschiedliche empirische Ansätze und ihr Verhältnis zueinander thematisiert. Der dritte Teil schließlich beinhaltet inhaltliche Beiträge; hier werden aktuelle empirische Arbeiten zum Sachunterricht dargestellt. Die Beiträge dieses Bandes sind aber nicht nur für Forschergruppen interessant, sondern auch für Lehrkräfte, da sich fast alle dargestellten Verfahren nicht nur für wissenschaftliche Studien, sondern zugleich auch für informelle schulische Evaluationen eignen und darüber hinaus durchaus auch Anstösse für die Gestaltung des eigenen Unterrichts geben können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2003_(CD)