Schreiberfolg ermöglichen. Handreichungen zur Förderung der Schreibkompetenz in der deutschen Sprache bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in der Sekundarstufe I.

Sonst. Personen	Heinz, Jochen (Red.); u.a.
Institution	Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Soest, Westfalen)
Titel	Schreiberfolg ermöglichen. Handreichungen zur Förderung der Schreibkompetenz in der deutschen Sprache bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in der Sekundarstufe I.
Quelle	Soest: Landesinst. f. Schule (2002), 121 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben 40
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8165-4506-8
Schlagwörter	Kompetenz; Kind; Sekundarstufe I; Schulerfolg; Lernen; Sprachunterricht; Schreiben; Qualifikation; Jugendlicher; Migrant
Abstract	Folgende Befunde machen den aktuellen Handlungsbedarf in unseren Klassenzimmern deutlich: - Die Deutschkenntnisse der Kinder und Jugendlichen, deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist, sind zunehmend häufig nicht ausreichend für schulisches Lernen. Die Schulerfolge dieser Kinder und Jugendlichen sowie ihre Anteile an den einzelnen Schulformen sind je nach Nationalität unterschiedlich. Kinder und Jugendliche mit nicht deutscher Muttersprache haben vor allem an den Nahtstellen unseres Bildungssystems deutlich größere Schullaufbahnprobleme als andere Schülerinnen und Schüler. Häufig reichen bei in Deutschland geborenen und aufgewachsenen Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund die Kenntnisse in der deutschen Sprache nicht aus, um einen qualifizierten Schulabschluss zu erlangen und eine Ausbildung erfolgreich abzuschließen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)