Professionelles Lehrerwissen und selbstberichtete Unterrichtspraxis im Fach Mathematik.

Autor/inn/en	Diedrich, Martina; Thußbas, Claudia; Klieme, Eckhard
Titel	Professionelles Lehrerwissen und selbstberichtete Unterrichtspraxis im Fach Mathematik.
Quelle	Aus: Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen. Weinheim: Beltz (2002) S. 107-123 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 45
Beigaben	Literaturangaben 33; Tabellen 5; Grafiken 1
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-39426
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Lehrer; Mathematikunterricht; Qualität; Schüler; Schweiz; Leistung; Lehren; Indikator; Professionalität; Lehrer; Schüler; Fachkompetenz; Schülerleistung; Lehren; Indikator; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Leistung; Professionalität; Qualität; Deutschland; Schweiz
Abstract	[Der Beitrag berichtet aus einem Projekt des DFG- Schwerpunktprogramms Bildungsqualität]. Hintergrund für dieses Projekt sind ... die Befunde aus internationalen Vergleichsstudien (TIMSS, PISA). Es wird untersucht, wie sich das Verständnis geometrischer Konzepte und die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler, algebraische Anwendungsaufgaben zu lösen, in unterschiedlichen Unterrichtskontexten entwickeln.... Als eine weitere Determinante des Unterrichtsgeschehens werden die kognitiven Voraussetzungen der Lehrpersonen in den Blick genommen. Es wurden Mathematiklehrer in Deutschland und in der Schweiz schriftlich befragt mit dem Ziel, verschiedene Facetten des professionellen Lehrerwissens differenziert zu diagnostizieren, ihre Binnenstruktur sowie ihre Zusammenhänge mit der unterrichtlichen Praxis zu untersuchen. Der Beitrag stellt Hintergrund und Ergebnisse dieser Befragung dar.(DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)