Das TOPOI-Modell - eine Heuristik zur Analyse interkultureller Gesprächssituationen und ihre Implikationen für die pädagogische Arbeit.

Autor/in	Hoffman, Edwin
Sonst. Personen	Jaschke-Hoffman, Elisabeth (Übers.)
Titel	Das TOPOI-Modell - eine Heuristik zur Analyse interkultureller Gesprächssituationen und ihre Implikationen für die pädagogische Arbeit.
Quelle	Aus: Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. Opladen: Leske u. Budrich (2002) S. 103-127Verfügbarkeit
Reihe	Interkulturelle Studien. 13
Beigaben	Literaturangaben 37
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kulturkontakt; Stereotyp; Interkulturelle Kommunikation; Kommunikation; Kulturelle Identität; Interkulturelle Kompetenz; Motivation; Sprache; Toleranz; Gleichheit; Pädagoge; Anerkennung; Modell; Ordnung; Organisation; Theorie; Niederlande
Abstract	Der Beitrag, erschienen in einem Sammelband, der eine kritische Bilanz des bisherigen Diskurses zur interkulturellen Kompetenz ziehen will, bezieht sich auf ein spezifisches pädagogisches Handlungsfeld - die Kommunikation in interkulturellen Kontaktsituationen. "Der Autor möchte pädagogischen Fachkräften mit seinem 'TOPOI-Modell' eine Heuristik anbieten, die die Wachsamkeit für Kommunikationsschwierigkeiten erhöhen und diese leichter analysierbar machen soll. Er geht ... von einer erhöhten Unsicherheit pädagogische Fachkräfte in interkulturellen Kontaktsituationen aus, was zu einer verkrampften Haltung und damit zu Fehlhandlungen, z. B. zu Sterotypisierung und falsch verstandener Toleranz, verleite. Er propagiert eine 'inklusiven Ansatz' gemäß dem die Prinzipien Gleichheit und Diversität in der Kommunikation einander korrigieren sollen, um eine Kulturalisierung zu vermeiden. Gestützt auf die Kommunikationstheorie von Watzlawick wird 'gegenseitige Verantwortlichkeit' als Leitidee formuliert. Im 'TOPOI-Modell', ein Akronym, zusammengesetzt aus den Anfangsbuchstaben der niederländischen Wörter für Sprache, Ordnung, Personen, Organisation und 'Einsatz', werden unter anderem thematisiert: die Differenz von verbaler und nonverbaler Sprache, die unterschiedlichen Wirklichkeitskonstruktionen, der Beziehungsaspekt der Kommunikation und der Doppelcharakter von Motivation." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)