Soziale Ungleichheit zwischen den Geschlechtern. Fallvignetten zur Berufsfindung und Unterrichtsinteraktion einer Lehrerin.

Autor/in	Spitz, Silke
Titel	Soziale Ungleichheit zwischen den Geschlechtern. Fallvignetten zur Berufsfindung und Unterrichtsinteraktion einer Lehrerin. Gefälligkeitsübersetzung: Social inequality between the genders : case vignettes of career guidance and teaching interaction of a female teacher.
Quelle	Aus: Pädagogik und soziale Ungleichheit : aktuelle Beiträge - neue Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2002) S. 271-293Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1213-4
Schlagwörter	Pädagogik; Soziale Ungleichheit; Sozialer Faktor; Sozialisation; Junge; Grundschule; Lehrer; Lehrerbildung; Unterricht; Sozialstruktur; Ausbildung; Berufswahl; Biografie; Geschlechtsspezifik; Mädchen
Abstract	Der Beitrag zeigt an dem Fallbeispiel einer Grundschullehrerin und ihres Berufsfindungsprozesses sowie der Interaktionen mit ihren SchülerInnen die nach wie vor bestehenden Ungleichheiten zwischen den Geschlechtern auf. Der erste Abschnitt umfasst (1) die wichtigsten Aussagen der Lehrerin zu ihrer berufsbiografischen Entwicklung, (2) die Darlegung statistischer Eckdaten zu Berufswahl und Studienverhalten von Frauen, (3) die Erörterung sozialisationsbedingter Einflussfaktoren auf die Ergreifung sozialer Berufe sowie (4) die Thematisierung der Reproduktion ungleichwertiger Arbeitsteilung zwischen den Geschlechtern durch eine Segregation des Lehrberufs. In einem Resümee wird festgestellt, dass die Berufsfindung der Lehrerin vor dem Hintergrund der sozialen Praxis herkömmlicher Geschlechterverhältnisse und geschlechtstypischer Arbeitsteilung erfolgt. Im zweiten Abschnitt werden die Unterrichtsinteraktionen der Lehrerin mit den Mädchen und Jungen der Klasse untersucht. Dabei wird deutlich, dass die Geschlechtsrollenstereotypen und die damit einher gehenden Ungleichheiten beim Umgang mit den SchülerInnen reproduziert werden. Als Konsequenz daraus plädiert die Autorin abschließend für die Einbeziehung von Ergebnissen der Frauen- und Geschlechterforschung in die Lehrerausbildung. (ICG).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2004_(CD)