Leistungserziehung, Leistungsbewertung und Montessori-Pädagogik.

Autor/in	Meisterjahn-Knebel, Gudula
Titel	Leistungserziehung, Leistungsbewertung und Montessori-Pädagogik.
Quelle	Aus: Anpassen, verändern, abschaffen? Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (2001) S. 273-288Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Reformpädagogik; Begriff; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Zeugnis; Leistung; Deutschland
Abstract	Bereits etablierte Alternativen der Leistungsbewertung gibt es an sogenannten Reform- oder Alternativschulen. Am Beispiel der Montessori-Pädagogik beschreibt die Autorin die Wirkung eines reformpädagogisch orientierten Konzepts auf die Leistungserziehung und Leistungsbewertung. Die Montessori-Pädagogik beruht auf einer definierten Anthropologie des Kindes und hat die kindliche Entwicklung insgesamt, nicht hingegen abfragbares Wissen zum Ziel. Allenfalls zum Zweck der Rückmeldung kann eine Leistungsbeurteilung in Form eines Gutachtens zu vertreten sein, in dem möglichst umfassend über das Sozial- und Leistungsverhalten im institutionellen Rahmen der Schule Auskunft geben wird. Ziffernzeugnisse jedoch scheinen mit Montessoris pädagogischem Ethos kaum in Einklang zu bringen. Schwierig wird es, wenn Regelschulen sich für das Montessori-Konzept entscheiden. Am Beispiel der Schule Schloss Hagerhof in Bad Honnef wird illustriert, wie die 'leidigen' staatlich verordneten Ziffernzeugnisse durch Quartalsberichte ergänzt werden, um so dem erlebten Widerspruch zwischen staatlich verordneter Selektion und gewünschter individueller Förderung zu begegnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)