Stationenlernen und Lerntagebücher - Wege zum Selbstlernen im Mathematikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Gabriel, Ilona; Heske, Henning
Titel	Stationenlernen und Lerntagebücher - Wege zum Selbstlernen im Mathematikunterricht.
Quelle	Aus: Neues Lernen Neue Medien. Neuer Blick auf Standardthemen. Münster: ZKL (2001) S. 119-126Verfügbarkeit
Beigaben	Internetadressen; Literaturangaben 5; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Selbstständiges Lernen; Methodik; Stationenlernen; Offener Unterricht; Mathematikunterricht; Praxis; Theorie
Abstract	Im ersten Teil des Aufsatzes wird Stationenlernen theoretisch als Methode allgemein und im Mathematikunterricht betrachtet. Im zweiten Teil wird die Umsetzung eines Stationenlernen-Konzepts in der Jahrgangsstufe 11 vorgestellt. Im letzten Teil wird als Form der Ergebnissicherung das Lerntagebuch vorgestellt und die Funktionen erläutert, die es in der konkreten Durchführung des Konzepts hatte. (DIPF/mu).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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