Lernen für das Leben. Erste Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie PISA 2000.

Institution	OECD
Titel	Lernen für das Leben. Erste Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudie PISA 2000. Einheitssachtitel: Knowledge and skills for life, dt.; Connaissances et compétences: des atouts pour la vie, dt.
Quelle	Paris: OECD (2001), 366 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Ausbildung und Kompetenzen
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	92-64-59671-2; 978-92-64-59590-3; 978-92-64-59671-9
DOI	10.1787/9789264595903-de
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Fertigkeit; Fähigkeit; Soziale Herkunft; Fertigkeit; Lesen; Mathematik; Schüler; Wissen; Lernmotivation; Internationaler Vergleich; Soziale Herkunft; Lernerfolg; Leistung; Fähigkeit; Lesekompetenz; Schüler; Lernerfolg; Schülerleistung; Lernmotivation; Lesekompetenz; Lesen; Mathematik; Grundfertigkeit; Internationaler Vergleich; Leistung; OECD-Staaten
Abstract	Sind die Schülerinnen und Schüler gut vorbereitet für die Herausforderungen der Zukunft? ... Der Bericht bewertet, inwieweit Schülerinnen und Schüler gegen Ende ihrer Pflichtschulzeit wesentliche Kompetenzen erworben haben, die für eine aktive Teilnahme an der Gesellschaft unerlässlich sind. Er enthält Angaben zu den Schülerleistungen in den Bereichen Lesekompetenz sowie mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung, deckt die Faktoren auf, die die Entwicklung dieser Kompetenzen im familiären und schulischen Kontext beeinflussen, und untersucht, welche Konsequenzen sich daraus für Politikgestaltung ergeben. Die PISA- Ergebnisse zeigen, dass das Niveau der Kenntnisse und Fähigkeiten je nach Schülern, Schulen und Ländern erheblich variiert. Der sozioökonomische Hintergrund von Schülern und Schulen wirkt sich unterschiedlich stark auf die Schülerleistungen aus. Einigen Ländern ist es gelungen, den Einfluss dieser sozialen Faktoren abzuschwächen, und manche haben dabei zugleich ein insgesamt hohes durchschnittliches Leistungsniveau erreicht. Das ist ein beachtliches Ergebnis. Werden sich auch andere Länder diesen Herausforderungen stellen? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)