Uebersetzen im Fremdsprachenunterricht. Warum? Wann und Wo? Wie? Was?

Autor/in	Nord, Christiane
Titel	Uebersetzen im Fremdsprachenunterricht. Warum? Wann und Wo? Wie? Was?
Quelle	In: Nouveaux cahiers d'allemand, 9 (1991) 2, S. 93-105Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0758-170X
Schlagwörter	Lernerfolgsmessung; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Fortgeschrittenenunterricht; Dolmetschen; Fremdsprachenunterricht; Übersetzung; Übersetzungsübung
Abstract	Die Verfasserin befasst sich zunaechst mit der Frage: Wozu wird im Fremdsprachenunterricht uebersetzt? Sie unterscheidet: a) "Uebersetzen als eigenstaendige Fertigkeit ", b) "Uebersetzen zum Spracherwerb und zur Leistungskontrolle" und c) "Uebersetzung zur Vermittlung metakommunikativer Einsichten" (bei der kontrastiven Satzanalyse z. B.). Sie bemaengelt, dass man die Faelle b) und c) kaum reflektiert und dass man dazu auch keine Methodik entwickelt hat. Sie wendet sich dann der Frage zu: Wo und wann soll uebersetzt werden? Sie tritt dafuer ein, dass der gezielte Uebersetzungsunterricht erst auf einer fortgeschrittenen Stufe einsetzt, dass Uebersetzen Sachkompetenz, Recherchierkompetenz, Eigensprachkompetenz und Uebersetzungskompetenz voraussetzt. Zur Frage "Wie soll uebersetzt werden?" schlaegt sie u. a. vor, mit dem Dolmetschen zu beginnen und erst von dort zur schriftlichen Uebersetzung ueberzugehen. Zuletzt macht sie Vorschlaege zu der Frage "Was soll uebersetzt werden?"
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)