Welche Vorstellungen über die Spannung bei einfachen Stromkreisen entwickeln Schüler, bei denen die Elektrizitätslehre mit dem elektrischen Potenzial unterrichtet wird?

Autor/in	Starauschek, E.
Titel	Welche Vorstellungen über die Spannung bei einfachen Stromkreisen entwickeln Schüler, bei denen die Elektrizitätslehre mit dem elektrischen Potenzial unterrichtet wird?
Quelle	In: CD zur Frühjahrstagung des Fachverbandes Didaktik der Physik in der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Physikertagung 2000 Dresden (2000)Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	CD-ROM; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	3-931253-71-6
Schlagwörter	Evaluation; Lehr-Lern-Forschung; Elektrische Spannung; Elektrischer Strom; Elektrisches Potenzial; Elektrizitätslehre; Physik; Physikunterricht; Strom (Phys)
Abstract	Im Physikunterricht der Schule ist es nach wie vor eine offene Frage, welches fachliche Konzept den Schülern die besten Möglichkeiten anbietet, einen Begriff der elektrischen Spannung zu entwickeln, der unabhängig und gleichberechtigt neben dem "`Strombegriff"' steht. Der Karlsruher Physikkurs schlägt für die Sekundarstufe I einen Weg vor, der über das elektrische Potenzial führt. Das elektrische Potenzial wird dabei mit Hilfe einer formalen Analogie eingeführt - dem sogenannten Strom-Antriebs-Konzept. In einer Vergleichsuntersuchung in Klasse 10 in Baden-Württemberg wurde 119 Schülerinnen und Schülern, deren Physikunterricht in den Schuljahren 8, 9 und 10 am Karlsruher Physikkurs ausgerichtet war, und einer traditionell unterrichteten Kontrollgruppe ein Fragebogen zur elementaren Elektrizitätslehre vorgelegt, der von v. Rhöneck zusammen gestellt worden ist. Die Ergebnisse zur elektrischen Spannung werden vorgestellt, interpretiert und mit Ergebnissen anderer Untersuchungen verglichen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2002_(CD)