Visualisierung, Bild und Metapher. Die vermittelnde Taetigkeit der Visualisierung beim Lernen von Mathematik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kadunz, Gert
Titel	Visualisierung, Bild und Metapher. Die vermittelnde Taetigkeit der Visualisierung beim Lernen von Mathematik.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 21 (2000) 3-4, S. 280-302Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Kognitionspsychologie; Lernen; Visualisieren; Repräsentationsmodus
Abstract	Dieser Beitrag entwickelt eine durch theoretische Ansaetze geleitete Sicht auf den Visualisierungsbegriff. Ein Zeichen kann als Bild gesehen werden, welches dann analog repraesentiert. Damit steht es im Gegensatz zu einem Zeichen, das als Symbol gesehen, propositional repraesentiert. Beide Sichtweisen ergaenzen einander. Lernende entwickeln bei der Bearbeitung von Problemen einen stets neuen Blick auf vorliegende Zeichen. Dies drueckt sich in der Sprache durch Verwendung metaphorischer Wendungen aus. Ein solcher Wechsel zwischen Analogem und Propositionalem, zwischen Bildhaftem und nicht Bildhaftem, welcher durch den Gebrauch von Metaphern gepraegt ist, wird als charakteristisches Merkmal von Visualisierung gesehen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)

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