Kognitiv-analytisch und affektiv-kreativ gesteuerte Aktivitäten im fremdsprachlichen Literaturunterricht. Ein Unterrichtsmodell für das Fach Englisch.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hinz, Klaus
Titel	Kognitiv-analytisch und affektiv-kreativ gesteuerte Aktivitäten im fremdsprachlichen Literaturunterricht. Ein Unterrichtsmodell für das Fach Englisch.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 47 (2000) 3, S. 235-244Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Holistischer Ansatz; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Vorgestellt wird ein Unterrichtsmodell für den fremdsprachlichen Literaturunterricht, das versucht, bewährte traditionelle und neue Verfahren so miteinander zu verbinden, dass zum einen dem literarischen Text angemessen Genüge getan wird, zum anderen die Lernenden mit ihren Wünschen und Gedanken voll zur Geltung kommen können. Zugrunde liegt ein Vierphasenmodell, in dem a) die Hinführung zum Text, b) die Textrezeption, c) das Rezeptionsgespräch und d) Textanschlussaktivitäten unterschieden werden. Anhand der Beschreibung des dramatischen Sketches Request Stop von Harold Pinter wird das Modell exemplifiziert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2001_(CD)

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