Szenisches Spiel mit kommunikationsbeeinträchtigten Kindern als Lernform im gemeinsamen Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mehlan, Jobst
Titel	Szenisches Spiel mit kommunikationsbeeinträchtigten Kindern als Lernform im gemeinsamen Unterricht.
Quelle	In: Die neue Sonderschule, 45 (2000) 2, S. 93-104Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0323-4592; 1437-8205
Schlagwörter	Methode; Rollenspiel; Förderung; Didaktische Grundlageninformation; Integrierender Unterricht; Kommunikative Kompetenz; Sprachförderung; Darstellendes Spiel; Sprachbehinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Der Beitrag empfiehlt und beschreibt in einem ersten Ansatz das Szenische Spiel als eine didaktische Methode zur Durchführung des gemeinsamen Unterrichts von Schülerinnen und Schülern mit Kommunikationsbeeinträchtigungen (z. B. Ausländerkinder, sprachgestörte Kinder) und solchen, deren kommunikative Kompetenzen altersentsprechend entwickelt sind. Für die Entwicklung und Erprobung eines Praxismodells unter besonderer Berücksichtigung didaktischer Fragestellungen sucht der Verfasser interessierte Kolleginnen und Kollegen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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