Didaktische Reduktion als Kernstück des Unterrichts in seiner Bedeutung für lernschwache und lernbehinderte Schüler.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Willand, Hartmund
Titel	Didaktische Reduktion als Kernstück des Unterrichts in seiner Bedeutung für lernschwache und lernbehinderte Schüler.
Quelle	In: Sonderpädagogische Förderung in NRW, (2000) 1, S. 24-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-6036
Schlagwörter	Lernförderung; Didaktische Reduktion; Integrierender Unterricht; Sonderpädagogik; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Einführend werden die zentralen Prinzipien allgemeiner Didaktik sowie die Fragestellungen und Gegenstandsfelder skizziert. Weiter werden didaktische Reduktionen in Theorien der allgemeinen Didaktik, der Fachdidaktik und im Bereich der Förderung lernschwacher und lernbehinderter Schüler in ihren Grundprinzipien beschrieben und verdeutlicht. Es werden Beispiele didaktischer Reduktionen im Rahmen der Förderung Lernbehinderter dargestellt. Abschließend wird gezeigt, welche Rückwirkungen die didaktische Reduktion im integrativen Unterricht auf die Regelschule hat.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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