Zwischen Selbstbestimmung und Identität. Psychologische Aspekte der integrativen Förderung bei geistiger Behinderung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Mahnke, Ursula
Titel	Zwischen Selbstbestimmung und Identität. Psychologische Aspekte der integrativen Förderung bei geistiger Behinderung.
Quelle	In: Geistige Behinderung, 39 (2000) 1, S. 40-48Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-9573
Schlagwörter	Begriffsbestimmung; Identität; Selbstbestimmung; Soziale Integration; Pubertät; Schulische Integration; Geistige Behinderung; Diskussion; Konzept; Veränderung; Zieldifferente Integration; Geistig behinderter Mensch
Abstract	Die integrative Förderung bei geistiger Behinderung wird mit Bezug auf einen Paradigmenwechsel im Behinderungsverständnis sowie auf der Grundlage von Handlungskonzepten zum Entwicklungsziel der Selbstbestimmung begründet. Abgeleitet aus diesen Grundannahmen sind unter Verweis auf bisherige Erfahrungen Chancen und Risiken einer integrativen Förderung im Vorschul- und Schulalter aufzuzeigen - insbesondere zur Identitätsentwicklung bei Jugendlichen mit geistiger Behinderung während der Pubertät. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)

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