Über den Umgang mit Metaphern beim Lehren und Lernen von Bewegungen.

Autor/in	Volger, Bernd
Titel	Über den Umgang mit Metaphern beim Lehren und Lernen von Bewegungen.
Quelle	Aus: Heinz, Barb (Hrsg.); Laging, Ralf (Hrsg.): Bewegungslernen in Erziehung und Bildung. Tagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 11.-13.6.1998 in Magdeburg. Hamburg: Czwalina (1999) S. 121-129Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-342-3
Schlagwörter	Motorisches Lernen; Metapher; Bewegungsanweisung; Bewegungslehre; Sportpädagogik; Turnen; Forschungsstand; Selbstorganisation
Abstract	Nach einleitenden Bemerkungen zu sprachlichen Metaphern stellt Verf. zunächst drei Publikationen zu Einsatz und Wirkung von Metaphern in Instruktionen beim Bewegungslernen vor und diskutiert das zu Grunde liegende Verständnis von metaphorischen Instruktionen. Anschließend erläutert Verf. ein bewegungswissenschaftliches Konzept des Bewegungslernen als Selbstorganisation des Mensch-Welt-Bezugs, wobei die Bedeutung der Umweltfaktoren für jeden subjektiv, individuell und wandelbar ist. Metaphorische Instruktionen dienen in diesem Kontext dazu, ein Bedeutungsgefüge in einer bestimmten Lernsituation zu erzeugen. Verf. entwickelt dann vor diesem Hintergrund ein Konzept von Bewegungsinstruktionen, die Bewegungszeit sowie Bewegungsgefühl als Metaphern nutzen, und zeigt ihren Einsatz an Beispielen des Turnunterrichts auf. -bo- Beitrag auch erschienen in: Laging, Ralf; Prohl, Robert (Hrsg.): Bewegungskompetenz als Bildungsdimension. Reprint ausgewählter Beiträge aus den dvs-Bänden 104 und 120. Czwalina, Hamburg. 2005 (3-88020-452-7). Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. Band 150. S. 241-249.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/2