Institutionelle Früherziehung im Spannungsfeld normativer Familienmodelle und gesellschaftlicher Realität.

Autor/in	Paterak, Heike
Titel	Institutionelle Früherziehung im Spannungsfeld normativer Familienmodelle und gesellschaftlicher Realität. Gefälligkeitsübersetzung: Early institutional education in the field of tension between normative family models and social reality.
Quelle	Münster: Waxmann (1999), 349 S.Verfügbarkeit Zugl. Münster, Univ., Diss., 1997
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 322
Beigaben	Tabellen 19
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISSN	0932-4763
ISBN	3-89325-795-0
Schlagwörter	Pädagogik; Ideologie; Erziehungsziel; Öffentliche Erziehung; Sozialisation; Familie; Kindergarten; Geschichte (Histor); Öffentliche Einrichtung; Betreuung; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Hochschulschrift; Bürgertum; Deutsches Reich
Abstract	"Die Arbeit zeichnet die Entwicklungslinien von Kindergärten und Krippen unter dem normativen Einfluß des bürgerlichen Familien- und Sozialisationsmodells über das 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart nach. Untersuchungszeiträume bilden die Phase der beginnenden Industrialisierung in Deutschland bis zum Kaiserreich, das Kaiserreich, die Weimarer Republik, das Dritte Reich, die Nachkriegszeit mit ihren getrennten Entwicklungen in Ost- und Westdeutschland sowie die Phase erzwungener Konvergenz nach der Wiedervereinigung. In einer gleichsam horizontalen Differenzierung unterscheidet die Autorin dabei vier Untersuchungsebenen: die ideologische Ebene, als Ebene der konzeptuellen Auseinandersetzung mit diesem Familien- und Sozialisationsmodell, die realgesellschaftliche Ebene, auf der die tatsächliche Lebens- und Betreuungssituation von Müttern und Kindern betrachtet wird, die Interventionsebene, die aufzeigt, wie die Öffentlichkeit auf die Diskrepanz zwischen ideologischem Konzept und gesellschaftlicher Realität reagiert und - als letzte Untersuchungsebene die Art und Weise der institutionsinternen, pädagogischen Verarbeitungen der Spannungen, die sich aus den normativ vorgegebenen Lebensmustern einerseits und der Faktizität gesellschaftlicher Verhältnisse andererseits ergeben. Abschließend werden die Ergebnisse in einer historisch durchgehenden Betrachtungsweise systematisiert. Als Ausblick werden Leitlinien für die Fortentwicklung der öffentlichen Hilfen bei der Erziehung und Betreuung junger Kinder formuliert." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2002_(CD)