Subjektive Theorien von Lehrerinnen und Lehrern. Gegenstand und Impuls für die didaktische Forschung. Gegenstand und Impuls für die didaktische Forschung.

Autor/in	Kunze, Ingrid
Titel	Subjektive Theorien von Lehrerinnen und Lehrern. Gegenstand und Impuls für die didaktische Forschung. Gegenstand und Impuls für die didaktische Forschung.
Quelle	Aus: Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Horstkemper, Marianne (Hrsg.): Neue Wege in der Didaktik. Analysen und Konzepte zur Entwicklung des Lehrens und Lernens. Weinheim: Juventa (1999) S. 16-26Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 22
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Wissen; Erziehungswissenschaft; Pädagogische Forschung; Pädagogische Psychologie; Lehrer; Lehrerin; Didaktik; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsforschung; Praxisbezug; Theorie; Deutschland
Abstract	Die Autorin erkundet in ihrem Beitrag die didaktischen Wege und subjektiven Theorien von Lehrerinnen und Lehrern. Sie zeigt wieso Lehrerwissen über Unterricht für didaktische Forschung lohnend sein kann, wobei sie versucht, Impulse aus den unterschiedlichen Wegen der wissenschaftlichen Didaktik und den subjektiven Theorien der Praktiker zu gewinnen. Dazu trägt sie einschlägige Erkenntnisse der Lehrerforschung zusammen und rekonstruiert Elemente subjektiver didaktischer Theorien von Lehrkräften an eigenem empirischen Material einer qualitativen Studie, aus der sie den Ansatz einer Deutschlehrerin beispielhaft untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)