Die Bedeutung des interreligiösen Lernens für Erziehung und Bildung.

Autor/in	Jamal, Helgard
Titel	Die Bedeutung des interreligiösen Lernens für Erziehung und Bildung.
Quelle	Hamburg; Berlin: EB-Verl. (1996), 364 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hannover, Univ., Diss., 1996.
Reihe	Pädagogische Beiträge zur Kulturbegegnung. 15
Beigaben	Literaturangaben 400; dokumentarischer Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-930826-22-4
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Sekundarstufe I; Interkulturelle Bildung; Religionsunterricht; Weltethos; Hochschulschrift
Abstract	Die heutigen pädagogischen Diskussionen sind durch einen Wertepluralismus ohnegleichen geprägt. Um hier Orientierung zu erleichtern, werden in diesem Buch zwei ethische Entwürfe vorgestellt und verglichen: Das "Prinzip Verantwortung" (Hans Jonas) und das "Projekt Weltethos" (Hans Küng). Es wird hinterfragt, inwiefern die großen Religionen diese Ideale unterstützen können. Das Fazit ist die Forderung nach einem Interreligiösen Lernen, das entsprechende Kenntnisse aufnimmt, zur Reflexion der Identitätsbildung motiviert und Dialog- und Handlungskompetenz fördert. Das Interreligiöse Lernen wird in einem weiteren Schritt auf den "epochaltypischen Schlüsselproblemkatalog" (Wolfgang Klafki) bezogen. Für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I wird das Interreligiöse Lernen als bedeutsamer Inhalt der Allgemeinbildung erläutert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	1998_(CD)