Schulautonomie und Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Paschen, Harm
Titel	Schulautonomie und Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Schulreform in der Mitte der 90er Jahre. Opladen: Leske u. Budrich (1996) S. 197-207Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogische Autonomie; Erziehungswissenschaft; Autonomie; Schule
Abstract	Pädagogische Autonomie ist immer auch "die Grundlage aller Erziehung überhaupt" und "Voraussetzung jeder pädagogischen Arbeit." "Sie ist jeweils das entscheidende selbstreflexive Paradigma für die Erziehungswissenschaft. Aufgabe und Leistung der Erziehungswissenschaft heute zeigt sich in ihrer Bearbeitung der aktuellen Variante des Themas: Schulautonomie. Und umgekehrt: Was Schulautonomie zum zentralen pädagogischen Problem macht, kann nur erziehungswissenschaftlich formuliert und gelöst werden." Diese Funktion der Erziehungswissenschaft präzisiert der Autor so: "So wie Schulautonomie politisch-rechtlich einem Recht der Eltern, die Schule für ihre Kinder selbst zu wählen, folgt, muß sie theoretisch in der erziehungswissenschaftlich begründbaren Vielfalt der Pädagogiken fundiert sein und methodologisch in der Sammlung, Prüfung und Gewichtung von Pro- und Kontra-Argumenten." Der Aufsatz liefert zunächst eine Einschätzung des Diskussionsstandes und legt dann dar, welche Aussagen die Erziehungswissenschaft zur "Entscheidung über ein Mehr an Schulautonomie machen" kann. Auch das Gewicht der Gegenargumente wird diskutiert. (DIPF/Text übernommen/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)