LehrerInnenausbildung in der Revision. Erfahrungen, Ansätze und Perspektiven an der Universität Hamburg.

Sonst. Personen	Köpke, Andreas (Hrsg.); u.a.
Institution	Universität (Hamburg). Fachbereich Erziehungswissenschaft
Titel	LehrerInnenausbildung in der Revision. Erfahrungen, Ansätze und Perspektiven an der Universität Hamburg.
Quelle	(1995), 160 S.Verfügbarkeit
Reihe	Dokumentation Erziehungswissenschaft. 11
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Lehramtsstudent; Lehramtsstudium; Lehrerausbildung; Mitbestimmung; Fachwissenschaft; Studium; Universität; Studienreform; Praxisbezug; Reform; Hamburg
Abstract	Das Anliegen der Dokumentation besteht darin, die an der Universität Hamburg gewonnenen vielfältigen Einzelerfahrungen, Reformansätze und hochschuldidaktischen Innovationsbemühungen zur LehrerInnenausbildung in einem Band zusammenzustellen. Sie geben Anregungen und zeigen Tendenzen, wie eine neue professionalisierte Bildung für LehrerInnen aussehen kann. EINZELBEITRÄGE: Köpke, Andreas/Oberliesen, Rolf: LehrerInnenausbildung in der Revision - Arnold, Eva/Bos, Wilfired, Koch, Martina u. a.: Lehren lernen - Köhler, Bernd: Studieren im geöffneten Seminarsystem - Bastian, Johannes u. a.: Studienreformsequenz - Eingangsphase (StEp) am Fachbereich Erziehungswissenschaft - Tymister, Josef/Klages, Ursula: Arbeitsweise und Erfahrungen bei der Integration von Familien- und Schulberatungspraxis in die universitäre Lehre - Schernikau, Heinz: Schritte wider den heimlichen Lehrplan des akademischen Betriebes - Fraedrich, Christiane/Lehberger, Reiner: LehrerInnen, ReferendarInnen und Studierende lernen gemeinsam - Uhle, Ernst: Streik-Semester- Beschlüsse ernstgenommen - Baxmann, Ursula/Husfeld, Vera: Mitgestaltung von Lehrerveranstaltungen durch Studierende - Aspekte aus studentischer Sicht - Borries, Bodo von: Reform ist ein großes Wort - Sorgen und Erfahrungen mit der Lehre - Claußen, Bernhard: Aspekte der Integration erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlicher Anteile in Lehramtsstudiengängen - Bleidick, Ulrich: Berufliche Identität, wissenschaftlicher Anspruch, rhetorische Praxis - Bruhn, Jörn: Physikdidaktik zwischen Physik, allgemeiner Erziehungswissenschaft und Unterrichtspraxis - Schaack, Ernst: Projektbezogenes Lernen in der Tradition des Fachbereichs Erziehungswissenschaften - Weichert, Willibald: Gedanken zum Berufspraxisbezug und zur Berufsfeldorientierung - Köpke, Andreas: LehrerInnenbildung neu denken - Erfahrung statt Belehrung - Pazzini, Karl-Josef: Lernunfähigkeit als Voraussetzung des Lehrens - Bastian, Johannes: Miteinander lehren - voneinander lernen - Hamburger Thesen zur Revision der Lehrerbildung. (DIPF/Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)