Englisch im Primarbereich an Sonderschulen: Chance oder Überforderung?

Autor/in	Wember, Franz B.
Titel	Englisch im Primarbereich an Sonderschulen: Chance oder Überforderung?
Quelle	PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
Schlagwörter	Primarbereich; Unterrichtsplanung; Englisch; Behindertenpädagogik; Sonderschule
Abstract	Der Gesetzgeber hat längst gesprochen, und so steht heute nicht mehr die Frage an, ob Englisch in Sonderschulen unterrichtet werden soll. Es bleibt allerdings die Frage, wie Kinder und Jugendliche mit besonderem Förderbedarf in der englischen Sprache unterrichtet werden sollen. In einem ersten Schritt unterzieht der Autor das Unterrichtsfach Englisch einer didaktischen Analyse. In einem zweiten Schritt skizziert er einige didaktische Konkretisierungen, die ihm für die Primarstufe wichtig scheinen und zieht erste unterrichtsmethodische Konsequenzen. In Schritt drei und vier betont er die besondere Bedeutung der Analyse der Lernvoraussetzungen bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Es zeigt sich, dass sich die englische Sprache als Gegenstand und Inhalt von Unterricht relativ unproblematisch darstellt, solange keine spezifisch sprachlichen und kognitiven Lernschwierigkeiten vorliegen und die Lernenden dem allgemeinen Bildungsgang folgen können. Weitaus schwieriger ist die Unterrichtssituation, wenn die, die die englische Sprache erlernen sollen, mit kognitiven, vielleicht sogar mit spezifisch sprachlichen Lernschwierigkeiten zu kämpfen haben. Im vierten und letzten Teil empfiehlt der Autor für diese Schülerinnen und Schüler eine konsequente didaktische Reduktion des Unterrichtsfaches Englisch und gibt einige differenzierte Hinweise für seine methodische Aufbereitung.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1