Kompetenzorientierte Lehrerbildung.

Autor/in	Wiater, Werner
Titel	Kompetenzorientierte Lehrerbildung.
Quelle	In: IBW-Journal, 40 (2002) 1, S. 3-8Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-5222
Schlagwörter	Kompetenz; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Berufliche Kompetenz
Abstract	Im ersten Teil seines Beitrags geht der Autor der Frage nach, über welche Kompetenzen LehrerInnen verfügen müssen, wenn sie guten und erfolgreichen Unterricht durchführen wollen und greift bei der Beantwortung dieser Frage auf die von Helmut Fend in seinem Buch "Qualität im Bildungswesen" genannten Kompetenzen zurück. Dabei wird deutlich, dass LehrerInnen nicht nur Sachkompetenzen, sondern auch soziale Kompetenz, kommunikative Kompetenz und Ich-Kompetenz benötigen. Im zweiten Teil wird gefragt, wo, wie und wann LehrerInnen diese Kompetenzen erwerben können. Die Rolle der universitären Lehrerausbildung, des Referendariats, der Fort- und Weiterbildung und der Schulpraxis werden beleuchtet. Im dritten Teil geht es um die Frage, auf welche Weise sichergestellt werden kann, dass die erforderlichen Kompetenzen bei gesellschaftlichen oder persönlich-lebensgeschichtlichen Veränderungen erhalten bleiben. Zurückgreifend auf P. Dalin werden zehn zu erwartende gesellschaftliche Veränderungen genannt, und anhand der "Wissens- und Informationsrevolution" wird der Einfluss dieser Veränderungen auf die Schule und das Lernen beispielhaft gezeigt. Um die sich daraus ergebenden Herausforderungen für die Lehrerbildung zu meistern, schlägt der Autor vor, an einem "runden Tisch" mit Vertretern aller drei Phasen der Lehrerbildung (universitäre Lehrerausbildung, Referendariat, Fort- und Weiterbildung) und unter Einbeziehung der Lehrerverbände Strategiepläne für ein abgestimmtes, zielorientiertes Vorgehen zu entwickeln. (DIPF).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)