Fremdverstehensförderung mit Kinderliteratur am Beispiel eines handlungs- und produktionsorientierten Umgangs mit "Irgendwie Anders" in der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Bobe, Catharina
Titel	Fremdverstehensförderung mit Kinderliteratur am Beispiel eines handlungs- und produktionsorientierten Umgangs mit "Irgendwie Anders" in der Grundschule.
Quelle	In: Beiträge Jugendliteratur und Medien, 54 (2002) 3, S. 180-187Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 21
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-2795
Schlagwörter	Fallstudie; Fremdeinschätzung; Identifikation; Identität; Medienpädagogik; Kinderbuch; Kind; Grundschule; Schüler; Interkulturelle Bildung; Multikulturelle Erziehung; Lernerfahrung; Lernprozess; Lernmethode; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Fächerübergreifender Unterricht; Fremdes; Integration
Abstract	Die Förderung von Fremdverstehen gewinnt in der heutigen Zeit der Globalisierung und Pluralisierung unserer Lebenswelt immer mehr an Bedeutung. Spezifische Literatur im Grundschulunterricht trägt zur Erweiterung der sozialen Kompetenz der Schüler bei. Die Entwicklung von Fremdverstehen sensibilisiert die individuelle Einstellung gegenüber anderen, trägt zum Selbstverständnis bei und unterstützt den Aufbau der eigenen Identität. (DIPF/Fe).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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