Veränderte Kindheit, Kindheitsforschung und Schule.

Autor/in	Fölling-Albers, Maria
Titel	Veränderte Kindheit, Kindheitsforschung und Schule.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 56 (2002) 4, S. 379-391Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Erziehung; Empirische Sozialforschung; Forschung; Familie; Kind-Eltern-Beziehung; Schule; Freizeitangebot; Freizeitgestaltung; Deutschland
Abstract	"Kaum ein anderes sozialwissenschaftliches Thema hat in der breiten Öffentlichkeit ebenso wie in der Fachwissenschaft eine so umfängliche Resonanz erfahren wie die 'Veränderte Kindheit' bzw. die 'Kindheit im Wandel'." ... In diesem Beitrag sollen "einzelne Schwerpunkte bei den Entwicklungs- und Veränderungslinien nachgezeichnet werden, die aus pädagogischer Perspektive besonders relevant erscheinen. ... Die wissenschaftlichen Veröffentlichungen zur 'Veränderten Kindheit' (und hier insbesondere empirische Forschungen), auf die hier im Wesentlichen Bezug genommen wird, werden seit etwa zwei Jahrzehnten insbesondere von sozialwissenschaftlichen oder sogar soziologisch ausgerichteten Forschungen dominiert. ... Explizit pädagogische empirische Beiträge sind aber kaum vorzufinden. ... Ein ... Merkmal zahlreicher pädagogischer Beiträge zur 'Kindheit im Wandel' ist ihre kulturpessimistische Nuancierung. Es werden vor allem die Nachteile und Gefahren für die Heranwachsenden beschrieben, weniger die Chancen und Herausforderungen. ... Die Ergebnisse der neueren sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung zeigen, dass es nicht nur erhebliche Unterschiede an Veränderungen bei den verschiedenen Kindergruppen gibt, sondern auch 'Modernisierungsgewinner' und ' Modernisierungsverlierer' .... Der Wandel der Kindheit hat nicht nur zu zahlreichen Veränderungen in der Alltagswelt geführt; verschiedene Entwicklungen sind auch als eher widersprüchliche zu kennzeichnen. Auf solche widersprüchlichen Aspekte wird in der hier vorgelegten Analyse vor allem im Kapitel 1 (Aspekte einer "Veränderten Kindheit") fokussiert .... Das Kapitel 2 (Empirische Kindheitsforschung) beschreibt Ansätze und Prozesse in der Kindheitsforschung, wie sie sich in den vergangenen 20 Jahren gezeigt haben. Im letzten Kapitel werden einzelne Aspekte des Verhältnisses von Kindheit und Schule diskutiert .... (DIPF/Orig./Kr.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)