Selbstbestimmung fördern. Offener Unterrricht - Raum für Individualisierung und Beratung.

Autor/in	Schäpers, Bernd
Titel	Selbstbestimmung fördern. Offener Unterrricht - Raum für Individualisierung und Beratung.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 13 (2002) 70-71, S. 7-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Individualpsychologie; Lernprozess; Offenes Lernen; Freie Arbeit; Lernmethode; Offener Unterricht; Unterrichtsmethode; Chemieunterricht
Abstract	Der Autor erläutert die Grundgedanken des Unterrichtskonzepts der Freiarbeit. Freiarbeit kann als eine Form des Lernens gesehen werden, die sich an den individuellen Bedürfnissen des Lernenden ausrichten und somit einen Prozess selbstständiger Arbeit ermöglichen. Ein wichtiger Aspekt der Freiarbeit ist die freie Wahl der Arbeit. Da im herkömmlichen Unterricht eine solche Wahlfreiheit in der Regel nicht realisiert werden kann, haben sich Formen entwickelt, die viele Vorteile der Freiarbeit aufweisen. Für diese Unterrichtsform hat sich der Begriff Offener Unterricht eingebürgert. Es scheint zunächst fraglich, ob Schüler im Chemieunterricht die verschiedenen Themen und Inhalte einer Unterrichtsreihe in unterschiedlicher und beliebiger Reihenfolge, wie es für den offenen Unterricht typisch ist, bearbeiten können. Deshalb kommt diese Unterrichtsmethode auch nicht für alle Themen in Frage.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)