Wie kann man das Einheitserlebnis in einem an Phänomenen orientierten Unterricht ermöglichen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Dahlmann, Wolfgang
Titel	Wie kann man das Einheitserlebnis in einem an Phänomenen orientierten Unterricht ermöglichen?
Quelle	In: Chimica didactica, 28 (2002) 88-89, S. 123-190; Teil 1: S. 27-96Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-7567
Schlagwörter	Phänomenologie; Methode; Empathie; Erkenntnis; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Naturwissenschaften; Erkenntnistheorie
Abstract	Wurde in Teil 1 dieses Beitrags eine Systematisierung und ein erkenntnistheoretisches Verständnis von Einheitserlebnissen sowie die Bedingungen ihrer Möglichkeit erarbeitet, so werden im vorliegenden Teil 2 in der fachdidaktischen Literatur vorliegende 'phänomenologische' Ansätze darauf hin überprüft, ob sie die Möglichkeit bieten, Schülerinnen und Schüler auf den Weg zu einem empathischen Naturverständnis zu geleiten - als Voraussetzung für heureka!-Erkenntnisse auf der Grundlage von Einheitserlebnissen. Abschließend wird erörtert, ob sich empathisches Naturverständnis auch auf die untersinnliche Natur beziehen kann. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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