Das Phänomen und das Einheitserlebnis. Fallanalysen von Erkenntnisvorgängen und ein Versuch ihrer Interpretation.

Autor/in	Dahlmann, Wolfgang
Titel	Das Phänomen und das Einheitserlebnis. Fallanalysen von Erkenntnisvorgängen und ein Versuch ihrer Interpretation.
Quelle	In: Chimica didactica, 28 (2002) 88-89, S. 27-96; Teil 2: S. 123-190Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-7567
Schlagwörter	Phänomenologie; Hypothese; Methode; Erkenntnis; Chemieunterricht; Naturwissenschaften; Erkenntnistheorie; Ökologie
Abstract	Die naturwissenschaftliche Arbeitsmethode besteht vor allem darin, Hypothesen zu formulieren und sie experimentell zu überprüfen. Hypothesen zeugen allerdings von einem unterschiedlichen Grad des Verstehens von Zusammenhängen. Es gibt dabei die sogenannten ad-hoc-Hypothesen, die eher nach Verstehen suchen als Verstehen bezeugen. Andererseits kennt man gerade auch unter Naturwissenschaftlern sogenannte 'heureka!'-Erkenntnissituationen, die sich als Augenblicke tiefen Verstehens der gesuchten Zusammenhänge erweisen. Diese 'heureka!'-Erlebnisse weisen auf Parallelitäten mit sogenannten Einheitserlebnissen hin und bedürfen der Einsicht von einer höheren Bewußtseinsebene aus - jenseits des analytisch-synthetischen Verstandes -, von der aus eine sichere und gewisse Erkenntnis möglich ist, welche ich als ein 'Phänomen' bezeichnet habe. - Es werden unterschiedliche Fälle von Erkenntniserlebnissen analysiert. Dabei wird auch gezeigt, daß wirkliches ökologisches Verstehen im Grunde phänomenologisches Verstehen ist, indem wir den dynamischen Verlauf der Änderungen punktuell wahrnehmbarer Zustände in der Zeit zusammen sehen, so daß in dieser Zusammenschau die Einzelheiten mit Notwendigkeit enthalten sind. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)