Schrift im Französischunterricht in der Grundschule: Lernhemmnis oder Lernhilfe?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Mertens, Jürgen
Titel	Schrift im Französischunterricht in der Grundschule: Lernhemmnis oder Lernhilfe?
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 55 (2002) 3, S. 141-149Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Fallstudie; Grundschule; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Französischunterricht; Lesen; Schreiben
Abstract	Der Zusammenhang von Schrift und Laut kann im frühen Französischunterricht der Grundschule für didaktische Zwecke genutzt werden. Es wird ein silbenbezogener, strukturierter Schriftzugang angeregt, der anhand eines methodischen Modells ("Le petit train") konkretisiert wird. Hierzu führte der Autor eine Einzelfallstudie durch, deren Ergebnisse seine didaktische Forderung empirisch untermauern sollen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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