Lernen als innere Wirklichkeit. Über die Bedeutung der Imagination für das Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Fauser, Peter
Titel	Lernen als innere Wirklichkeit. Über die Bedeutung der Imagination für das Lernen.
Quelle	In: Pädagogische Führung, 13 (2002) 3, S. 96-102Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 12; Abbildungen 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-0413
Schlagwörter	Bildliches Denken; Fantasie; Kognitive Entwicklung; Verstehen; Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Lernen; Lernprozess
Abstract	Ausgehend von der "bisher weithin unterschätzten und vernachlässigten Bedeutung" von Imagination, entwickelt der Autor sein Konzept eines "verständnisintensiven Lernens". Dieses Konzept betont "die Bedeutung des Denkens in und mit Vorstellungen im Verhältnis zu anderen Formen des Denkens", sowie "die Erfahrung eigenen Tätigseins [gegenüber] Erfahrungen aus zweiter und dritter Hand", "die Entwicklung und Begründung von Regeln und Gesetzen gegenüber deren bloßen Anwendung", die Bedeutung von Lernprozessen gegenüber Lernzielen und die Vorteile "aktiv-konstruktiver" Lernformen gegenüber reproduktiven. (DIPF/Orig./Un)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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