TIMSS, PISA, IGLU & CO. Vom Sinn und Unsinn internationaler Schulleistungsuntersuchungen.

Autor/inn/en	Bos, Wilfried; Schwippert, Knut
Titel	TIMSS, PISA, IGLU & CO. Vom Sinn und Unsinn internationaler Schulleistungsuntersuchungen.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 55 (2002) 1, S. 5-23Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28; Abbildungen 1; Tabellen 2
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Bildungsforschung; Evaluation; Grundlagenforschung; Vergleichende Forschung; Bildungsplanung; Bildungsreform; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Rheinland-Pfalz; Schüler; Evaluation; Schulleistung; Bildungsreform; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Schulentwicklung; Grundlagenforschung; Leistung; Leistungsmessung; Bildungsplanung; Vergleichende Forschung; Schulentwicklung; Schüler; Schulleistung; Schülerleistung; Internationaler Vergleich; Leistung; Leistungsmessung; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Rheinland-Pfalz
Abstract	In einem ersten Teil wird die technische und methodische Entwicklung dargestellt, durch die die jüngsten Schulleistungsuntersuchungen erst möglich wurden. Ein zweiter Schwerpunkt beschäftigt sich mit dem Zusammenhang zwischen Grundlagenforschung und Bildungsplanung. Eigentlich sollte der internationale Vergleich von Bildungssystemen Grundlage jeglicher nationaler Bildungsplanung sein. Der Schwerpunkt drei enthält ein erweitertes Modell der Verknüpfung interner und externer Evaluation sowie deren Auswirkungen auf die Schulentwicklung. Abschließend wird festgestellt, dass sich dank dem Engagement der Bildungsforscher in Deutschland, die sich der international vergleichenden Bildungsforschung angeschlossen haben, jetzt geeignete Methoden und Untersuchungen vorliegen, die es ermöglichen helfen, das deutsche Bildungssystem wieder leistungsfähiger zu machen. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)