Früherkennung von Entwicklungsauffälligkeiten und schulischen Lernstörungen. Chancen und Grenzen in Kindertageseinrichtungen.

Autor/inn/en	Barth, Karlheinz; Barth, Sandra
Titel	Früherkennung von Entwicklungsauffälligkeiten und schulischen Lernstörungen. Chancen und Grenzen in Kindertageseinrichtungen.
Quelle	In: KiTa aktuell. BB, MV, SN, ST, TH, BE, 11 (2002) 9, S. 175-179Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0941-4347
Schlagwörter	Beobachtung; Entwicklungsstörung; Verhalten; Beobachtungsbogen; Diagnostik; Früherkennung; Kindergarten; Kindertagesstätte; Screening; Dokumentation
Abstract	Die Früherkennung von Kindern mit Entwicklungsauffäligkeiten und schulischen Lernstörungen hat erneut an Aktualität gewonnen. Es gibt aber bisher keine allgemein anerkannten oder verbindlichen Standards, wie, was und mit welchen Mitteln Erzieherinnen Entwicklungsauffälligkeiten bei Kindern feststellen können. Die Umsetzung von Konzepten der Früherkennung und Prävention sind zum großen Teil noch unbefriedigend. Darüber hinaus sind für die Früherkennung schulischer Lernstörungen auch entwicklungspsychologische Kenntnisse erforderlich, durch welche Frühindikatoren beziehungsweise Präsymptome spätere Defizite der Kinder im Lesen, Rechtschreiben oder in Mathematik vorhergesagt werden können. Dazu hat die wissenschaftliche Forschung erst in jüngerer Zeit einige neuere Erkenntnisse erbracht. Der folgende Beitag soll Erzieherinnen Hilfestellung bei der Entwicklungsbeurteilung von Kindern geben und Teams ermuntern, ein Beobachtungsraster zur Früherkennung von Entwicklungsstörungen zu entwickeln oder eine bereits existierende "Entwicklungs-Checkliste" zu ergänzen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)