Soziale Segregation, Ausgrenzung und die Bedeutung der Schule.

Autor/in	Häußermann, Hartmut
Titel	Soziale Segregation, Ausgrenzung und die Bedeutung der Schule.
Quelle	In: Unterrichten, erziehen, 21 (2002) 1, S. 6-7Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-5916
Schlagwörter	Gewalt; Kommunikation; Vermittlung; Sozialisation; Kind; Schule; Stadt; Wohngebiet; Nachbarschaft; Sozialstruktur; Ghettoisierung; Infrastruktur; Deutschland
Abstract	Die bisherige öffentliche Förderung des Wohnungsbaus hatte dafür gesorgt, dass in Deutschland Familien mit unterschiedlichem Einkommen in einer Nachbarschaft zusammenleben können. Diese Politik hatte dafür gesorgt, dass es in den Städten nicht zu einer Ghettobildung gekommen ist wie in den USA. In letzter Zeit verändert sich aber die sozialräumliche Struktur der Städte. Es gibt kaum noch öffentlich geförderten Wohnungsbau, die soziale Ungleichheit steigt, der Anteil ethnischer Minderheiten nimmt zu ebenso die sozialen Unterschiede in den Quartieren. Der Beitrag beschreibt zunächst zwei Prozesse, die für die soziale Deklassierung von Quartieren verantwortlich sind, den sog. "Fahrstuhleffekt" und die selektive Mobilität. Er beschreibt die Auswirkungen auf Infrastruktur und Schulen, wenn bei selektiver Abwanderung die soziale Mischung in den Quartieren verloren geht und weist auf die schlechteren Sozialisationsbedingungen für Kinder und Jugendliche hin. Der Schul- und Kulturpolitik komme in solchen Situationen eine hohe Bedeutung zu. Schulen müssen verstärkt Aufgaben im Bereich der Kommunikation und Konfliktmoderation übernehmen und Möglichkeiten kultureller Koexistenz einüben. (DIPF/Kr.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)