Technische Bildung durch fachlichen oder integrierten Technikunterricht?

Autor/in	Schmayl, Winfried
Titel	Technische Bildung durch fachlichen oder integrierten Technikunterricht?
Quelle	In: Zeitschrift für Technik im Unterricht, 27 (2002) 103, S. 5-13Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-6254
Schlagwörter	Bildung; Vergleich; Curriculum; Mehrperspektivischer Unterricht; Unterrichtsinhalt; Technikunterricht; Arbeitsorientierung; Bedeutung; Gliederung; Stellenwert; Technik
Abstract	An der Frage Fach- oder Integrationsprinzip scheiden sich in der Technikdidaktik die Geister. Sollen technische Inhalte in den Lehrplänen als geschlossener Bereich erscheinen und in Form eines Faches unterrichtet werden, oder sollen sie in größeren Unterrichtsbereichen aufgehen, dort "integriert" werden? Der Autor beginnt auf der Suche nach einer Antwort für den Technikunterricht bei den bildungstheoretischen und didaktischen Grundlagen. Im ersten Punkt versucht er nachzuweisen, dass den Unterrichtsinhalten bildungstheoretisch eine zentrale Stellung zukommt. Im zweiten Punkt werden Folgerungen für einen Lehrplan gezogen. Es zeigt sich, dass dieser nach dem Fachprinzip gegliedert sein müsste. Im dritten Punkt wird das Fachprinzip für den Technikunterricht am Fall des mehrperspektivischen Ansatzes betrachtet und im vierten Punkt wird das Integrationsprinzip am Fall des arbeitsorientierten Ansatzes erörtert. Unter Punkt fünf vergleicht der Autor die beiden Ansätze vom jeweiligen Prinzip her. In einer Schlussbemerkung zieht der Autor ein bewertendes Fazit.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)