Klettern, mehrperspektivisch inszeniert, kann.... oder: Die Hoffnung auf einen konstruktiven Beitrag im Umgang mit mehrperspektivischen Zumutungen.

Autor/in	Ullmann, Roland
Titel	Klettern, mehrperspektivisch inszeniert, kann.... oder: Die Hoffnung auf einen konstruktiven Beitrag im Umgang mit mehrperspektivischen Zumutungen.
Quelle	In: Sportunterricht, 51 (2002) 2, S. 35-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2402
Schlagwörter	Persönlichkeitsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Klettern; Schulsport; Sportunterricht; Bedeutung
Abstract	Hinsichtlich pädagogischer Ansprüche und unterrichtspraktischer Realisierung herrscht in Theorie und Praxis gegenüber dem didaktischen Ansatz Mehrperspektivität neben Zustimmung auch Ablehnung, Skepsis und Unverständnis. Im Kontext von Entstehung und wachsendem Bekanntheitsgrad innovativer Bewegungsformen ist z.B. Schwier der Auffassung das insbesondere im Rahmen mehrperspektivisch angelegter Unterrichtsarrangements bildungsrelevante Wirkungen freigesetzt werden können (2000, 384-387). Hummel (2000,1) dagegen sieht in der "Erziehung zur Vielheitsfähigkeit" eine "pseudopädagogische Überforderung und Überschätzung dessen, was Schulsport überhaupt zu leisten vermag". Die nachfolgenden Überlegungen setzten an diesem angedeuteten Problemkreisszenario an in der Hoffnung, Sportlehrenden einen konstruktiven Handlungsrahmen für mehrperspektivische Inszenierungen aufzeigen zu können. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)