Unterrichtsprojekt "Identitätsförderung" in der Grund- und Realschule für Hörgeschädigte. 1. Teil.

Autor/inn/en	Kahlenberg, Hanne; Klink, W.; Schmidt-Haupt, D.; Schmidt-Haupt, I.
Titel	Unterrichtsprojekt "Identitätsförderung" in der Grund- und Realschule für Hörgeschädigte. 1. Teil.
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 53 (1999) 5, S. 285-289Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Evaluation; Identität; Förderung; Schuljahr 04; Schuljahr 09; Grundschule; Realschule; Unterrichtseinheit; Projekt; Toleranz; Hörbehinderter; Sonderschule
Abstract	Das vorgestellte Unterrichtsprojekt ist als Beitrag zur Identitätsförderung in einer 4. Grundschul- und 9. Realschulklasse für Schwerhörige zu verstehen. Als theoretischer Hintergrund wurde die Theorie Krappmanns gewählt, der die persönlichen Fähigkeiten und Kompetenzen eines Individuums zu erklären versucht, die es in der Interaktion mit anderen braucht, um seine Identität ausbilden bzw. weiterentwickeln zu können. In der Bewertung der Unterrichtseinheiten wird die Notwendigkeit einer präpubertär einzusetzenden identitätsbildenden Vorbereitung deutlich. Außerdem wird ein intensivierter Kontakt mit allgemeinen Schulen und die Vorverlegung berufsorientierender Außenkontakte wie Praktika vorgeschlagen, um gegenseitige Kommunikationsbarrieren zu überwinden und die oft unrealistische Selbsteinschätzung hörgeschädigter Kinder und Jugendlicher hinsichtlich der eigenen Kommunikationsfähigkeit zu verringern. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)