Verhältnisse von Natur und Kultur. Die Herausforderung der Pädagogik durch das evolutionsbiologische Denken.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Herzog, Walter
Titel	Verhältnisse von Natur und Kultur. Die Herausforderung der Pädagogik durch das evolutionsbiologische Denken.
Quelle	In: Neue Sammlung, 39 (1999) 1, S. 97-129Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 85
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3355
Schlagwörter	Pädagogik; Kultur; Begriff; Beziehung; Biologie; Evolution; Evolutionstheorie; Mensch; Natur; Menschenbild; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag greift der Autor das prekäre Verhältnis von Pädagogik und Biologie auf und führt dessen Schwierigkeiten zurück auf reduktionistische Schematisierungen des Verhältnisses von Natur und Kultur. Aus einer Kritik des in der Pädagogik dominierenden Plastizitätsschemas und des für die Biologie zentralen Additionsschemas entwickelt er mit dem Evolutionsschema eine Alternative, die eine neue Grundlage bietet und eine Neubestimmung des Menschen als gesellschaftliches Wesen erlaubt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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