Direkte und systematische Leseförderung zur Vermeidung des sekundären Analphabetismus.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Aust, Gisela
Titel	Direkte und systematische Leseförderung zur Vermeidung des sekundären Analphabetismus.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 29 (1999) 2, S. 91-106Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Lernbehinderung; Leseförderung; Lesen; Analphabetismus; Sonderschule; Fallbeispiel
Abstract	Anhand von vier Fallbeispielen werden die Ergebnisse einer direkten und systematischen Leseförderung von Schülern der (8./9. bzw. 10. Klasse einer Schule für Lernbehinderte vorgestellt. Die Autorin untersucht, inwiefern das Förderprogramm "Besser lesen mit System" präventiv der Entstehung von funktionalem und sekundärem Analphabetismus entgegenzuwirken vermag, von dem ein erheblicher Anteil von Schülerinnen und Schülern der Sonderschule bedroht ist.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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