Naive Theorien im kindlichen Denken.

Autor/in	Mähler, Claudia
Titel	Naive Theorien im kindlichen Denken.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 31 (1999) 2, S. 53-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Wissen; Denken; Entwicklungspsychologie; Kognitive Entwicklung; Psychologie; Subjektive Theorie; Kindheit; Biologie; Physikunterricht; Literaturübersicht
Abstract	Die Beschäftigung mit dem intuitiven Wissen von Kindern hat in den letzten Jahren in der kognitiven Entwicklungspsychologie zunehmend an Bedeutung gewonnen. Es wird ein Überblick über die Fülle empirischer Ergebnisse zur kindlichen Wissensentwicklung in den drei großen Inhaltbereichen naive Physik, naive Biologie und naive Psychologie gegeben. Anhand einschlägiger Befunde wird erörtert, ob das Wissen der Kinder im jeweiligen Inhaltsbereich den Charakter einer Theorie besitzt. Als Kriterium dienen dabei die Fragen, ob Kinder die für die jeweilige Wissensdomäne relevanten Begriffe eindeutig definieren und ontologische Unterscheidungen treffen können und ob sie domänenspezifische Kausalzusammenhänge begreifen. Die heterogene Befundlage sowie differierende Interpretationen der vorliegenden Befunde in der Literatur lassen eine eindeutge Beantwortung der gestellten Fragen bisweilen nicht zu. Dennoch hat die Erforschung naiver kindlicher Theorien einen vertieften Einblick in das Weltbild und die teils erstaunlichen Kompetenzen von Säuglingen, Vor- und Grundschulkindern ermöglicht. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2000_(CD)