Wie erfolgreich sind wir und warum? Eine Studie zum Rückschulungserfolg von Schülern mit Verhaltensstörungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Voigt, Ulrich
Titel	Wie erfolgreich sind wir und warum? Eine Studie zum Rückschulungserfolg von Schülern mit Verhaltensstörungen.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 29 (1999) 1, S. 4-13Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erziehungshilfe; Regelschule; Grundschule; Schüler; Sonderschule
Abstract	Der Beitrag fasst eine umfangreiche empirische Studie zusammen, in der über einen Zeitraum von 5 Jahren der Werdegang von Schülern aus ostwestfälischen Grundschulen für Erziehungshilfe verfolgt wurde. Es wurden Indikatoren für eine erfolgreiche Rückschulung von verhaltensgestörten Sonderschülern in die allgemeine Schule ermittelt, wobei sich das Kriterium Intelligenz als für den Rückschulerfolg prognostisch valide erwies. Die Schule für Erziehungshilfe kann demnach nicht mehr ihrem Auftrag gemäß Durchgangsschule sein, da dieser Studie zufolge vermutlich häufig Lernbehinderte mit Verhaltensstörungen in diese Schulform überwiesen werden.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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