Lernstile und Lernstrategien: Definition, Identifikation, unterrichtliche Relevanz.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Grotjahn, Rüdiger
Titel	Lernstile und Lernstrategien: Definition, Identifikation, unterrichtliche Relevanz.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 32 (1998) 32, S. 11-15Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Schulpraxis; Lernen lernen; Lernstil; Individualisierung; Unterrichtspraxis; Didaktisches Material; Fachdidaktik; Französischunterricht; Basisartikel
Abstract	Aufgezeigt wird der Bezug zwischen der Berücksichtigung der individuellen Lernstile und einer echten Lernerorientierung im Unterricht. Im Hinblick auf die Möglichkeiten der unterrichtlichen Umsetzung wird ein lernstilbezogenes Bewusstheits- und Verhaltenstraining empfohlen, mit Hilfe dessen Lehrer ihren Schülern helfen können, "möglichst flexible, der Situation und dem Lerngegenstand angemessene Lernformen und Lernstrategien zu entwickeln." (HeLP/We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	2000_(CD)

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