Compétence plurilingue et pluriculturelle. Vers un Cadre Européen Commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues vivantes: études préparatoires.

Autor/inn/en	Coste, Daniel; Moore, Danièle; Zarate, Geneviève
Institution	Europarat; Council for Cultural Co-operation. Education Committee
Titel	Compétence plurilingue et pluriculturelle. Vers un Cadre Européen Commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues vivantes: études préparatoires. Gefälligkeitsübersetzung: Plurilingual and pluricultural competence. Towards a common European reference framework for teaching and learning modern languages: preparatory study.
Quelle	Strasbourg: Council of Europe Publishing (1997), V, 70 S.Verfügbarkeit
Reihe	Education
Beigaben	Literaturangaben 70
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	92-871-3259-3
Schlagwörter	Begriff; Interkulturelle Kommunikation; Kulturelle Identität; Schule; Interkulturelle Kompetenz; Multikulturalität; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Fallbeispiel; Pluralität; Frankreich
Abstract	Dans une Europe marquée par la pluralité des langues et des cultures, promouvoir la communication et la circulation internationales passe par le développement des capacités à l'échange plurilingue et à la médiation interculturelle. Cette étude sur la compétence plurilingue et pluriculturelle, préparée en vue de l'élaboration d'un Cadre Européen de référence pour l'apprentissage et l'enseignement des langues, définit ces capacités, analyse la notion de compétence partielle et formule des propositions quant au rôle de l'école dans la mise en place des premières compétences, de la construction d'un capital linguistique et culturel initial. ... Dans la présente étude, les auteurs examinent en profondeur les nombreux facteurs interdépendents à prendre en compte dans la formulation et la mise en oeuvre d'une politique langagière qui encourage chaque apprenant à élaborer une compétence communicative intégrante couvrant un grand nombre de langues et de cultures et englobant non seulement les compétences générales aux différents niveaux mais aussi des compétences partielles et pondérées qui privilégient les savoir-faire réceptif. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)