Die Ueberwindung des Dualismus von Denken und Handeln als Leitidee einer handlungsorientierten Didaktik.

Autor/in	Tramm, Trade
Titel	Die Ueberwindung des Dualismus von Denken und Handeln als Leitidee einer handlungsorientierten Didaktik.
Quelle	In: Wirtschaft & Erziehung, 46 (1994) 2, S. 39-48Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-6170
Schlagwörter	Lernprozess; Didaktik; Lernort; Fachdidaktik; Duales Ausbildungssystem; Handlungsfähigkeit; Konzeption; Theorie
Abstract	Forschungsmethode: Grundlagenforschung, wissenschaftstheoretisch. Der Verfasser versucht, die Leitidee handlungsorientierter Konzepte nach ihren Voraussetzungen und Konsequenzen zu analysieren. Ausgangspunkt ist die Feststellung, dass sich mit der Idee der Handlungsorientierung der Anspruch und die Erwartungen verbinden, die Auswirkungen dualistischen Denkens, d. h. Trennung des menschlichen Denkens vom menschlichen Handeln im philosophischen Sinne, in der Organisation beruflicher Lehr- und Lernprozesse zu ueberwinden. Da dualistisches Denken in der abendlaendischen Tradition tief verwurzelt ist und damit die aeussere wie innere Organisation des Berufsbildungsprozesses praegt, behindert es den Anspruch auf Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung. Schliesslich nennt der Verfasser Grundlagen einer nichtdualistischen Konzeption der beruflichen Bildung, die es ermoeglichen, Kriterien fuer handlungsorientiertes Lernen auszuarbeiten. (BIBB).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	1996_(CD)