Neue Perspektiven im englischen Roman der Gegenwart. 2. Neue methodische Zugangsmoeglichkeiten zur Erzaehlanalyse.

Autor/in	Nuenning, Ansgar
Titel	Neue Perspektiven im englischen Roman der Gegenwart. 2. Neue methodische Zugangsmoeglichkeiten zur Erzaehlanalyse.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 28 (1994) 13, S. 57-61Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Kreativität; Rollenspiel; Adoleszenz; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Gegenwartsliteratur; Interpretationsmethode; Lektüre; Roman; Textanalyse; Englischunterricht; Landeskunde; Didaktische Erörterung; England; Großbritannien
Abstract	Teil 2 der Anmerkungen zum modernen englischen Roman befasst sich mit der Frage, welche Faehigkeiten durch Romanbehandlung gefoerdert werden koennen (kommunikative, textuelle, kulturelle und methodische Kompetenz), welche Leitfragen ("Who speaks?" und "Who sees?") zu einer Schulung textueller und methodischer Kompetenz hinfuehren und welche Moeglichkeiten dem Lehrer offenstehen, der nicht gleich mit der Tuer "rationaler Verfahren der Textanalyse" ins Haus fallen will und stattdessen nach kreativen Verfahren literarischer Propaedeutik Ausschau haelt. Hier werden produktionsorientierte Unterrichtsverfahren ins Spiel gebracht: "Durch den Wechsel der Perspektive oder der Erzaehltechnik" kann ein Mittel der Sympathielenkung durch den Autor veranschaulicht werden. Schueler koennen auch "phantasievolle Alternativen zum geschilderten Handlungsverlauf" entwerfen oder sich den Beziehungskonstellationen im Roman (implizite Kritik an etablierten Geschlechterrollen) zuwenden. Selbst Rollenspiele koennen eingesetzt werden, da sie den Vorteil haben, dass begrenztes sprachliches Ausdrucksvermoegen durch Gestik und Mimik kompensiert wird. Dadurch werden Schueler zu selbstaendigem Sprechen angeleitet. Schliesslich koennen Romane unter landeskundlichem Aspekt interpretiert werden und so die interkulturelle Sicht verstaerken.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)