Von der prinzipiell nie falschen Legitimation negativer Ausleseentscheidungen zum Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma - oder: Gibt es ueberhaupt Perspektiven fuer eine foerderungsorientierte Diagnostik?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kornmann, Reimer
Titel	Von der prinzipiell nie falschen Legitimation negativer Ausleseentscheidungen zum Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma - oder: Gibt es ueberhaupt Perspektiven fuer eine foerderungsorientierte Diagnostik?
Quelle	In: Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft, 17 (1994) 1, S. 51-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1561-2791
Schlagwörter	Diagnostik; Förderdiagnostik; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Kind; Lernfertigkeit; Lernbehinderung; Behinderung; Sonderschule; Auslese; Bedarf; Integration
Abstract	Um unterschiedliche Lernvoraussetzungen und -moeglichkeiten von Schuelern im Unterricht beruecksichtigen zu koennen, sind diagnostische Konzepte zur Ermittlung des Foerderbedarfs erforderlich. Der Autor stellt zwei verschiedene Konzeptionen paedagogischer Diagnostik vor.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1996_(CD)

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